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《茅屋为秋风所破歌》
发布日期:2018-09-27浏览次数:字号:[ ]

《茅屋为秋风所破歌》教案???? 邹春艳

一.教学目标

*知识与能力

  1.能结合页下注或借助工具书,用自己的话说出诗歌的大意。

  2.能结合诗歌的创作背景,想像诗人的艰难处境并体会诗人的博大情怀。

  3.通过反复诵读,揣摩朗读技巧,能准确流利并入情入境地朗读全诗。

*过程与方法

  通过回顾以往学生读过的杜诗,使学生对杜甫的生活、思想有更全面的认识。

  朗读与品味相结合,使学生的感性认识和理性认识同步提高。

*情感、态度及价值观

  感受杜甫的推己及人、忧国忧民的思想感情。

二.教学重点、难点

  1.揣摩诗歌语言,进行朗读训练。

  2.品味诗人忧国忧民的思想感情。

三.教学过程

(一)导入

  师:同学们,今天我们一起来学习《茅屋为秋风所破歌》。这首诗是我国伟大的现实主义诗人杜甫,在他艺术创作的颠峰时期,写下的一首万口传诵的名篇。通过今天的学习,我们要能够理解诗歌的大意,体会诗人的感情,并学习诗歌朗读的技巧。

(二) 初读

  师:下面首先请同学们放声地把课文读一读,做到:读准字音,把握好节奏。稍后我们请几位同学来读一读,请其他同学根据要求进行点评。

  1.学生可能读错的字音。

  怒号 háo ?????三重茅 chóng??????挂罥 juàn???????沉塘坳 ào

  布衾 qīn ?????俄顷 qǐng?????????丧乱 sāng ?????广厦 shà

  大庇 bì???????突兀 wù ??????????见此屋 xiàn

  2.学生可能会读错的停顿。

  (1)南村群童/欺我/老无力

  (2)何时/眼前突兀/见此屋

  (3)吾庐独破/受冻/死亦足

(三)解读

  师:刚才同学们按照要求把诗歌读了读,很好。但学习一首诗,仅仅读准字音和节奏是不够的,我们还必须理解它的内容。下面就请同学们结合页下注或借助工具书,用现代汉语逐句逐段地说出它的意思,如有疑难,可与同桌或小组其他成员讨论。

  要求:结合页下注,用自己的话逐句逐段地说出它的意思,并用2个四字短语概括每节诗的大意。如有疑难,可与同桌或小组其他成员讨论。

  师:刚才我们用自己的话逐句逐段地说出了诗句的意思,并用2个四字短语概括了每节诗的内容。老师也用四字短语对每小节的大意进行了概括,让我们来交流一下。

学生交流:(之后老师归纳总结)

  狂风屋破,茅草乱飞

  群童抱茅,倚杖叹息

  屋漏衾裂,彻夜难眠

愿现广厦,大庇寒士

师:我相信不少同学概括得都很精彩。通过这个环节,我们深入理解了诗歌的内容。我相信诗中描绘的画面已经深深地印在同学们的脑海中。下面,就让我们带着想像,各自再小声地把课文读一遍。

(四)悟读

  1.师:刚才大家带着想像读,把简练的诗歌就读得丰满起来了。如果我们能再一边读一边思考,那就能让诗歌从丰满走向深刻。下面让我们再读诗歌,看看诗中还有没有你不理解的地方,请以问题的形式提出来,并与老师与同学讨论。

  (现场老师组织)

  师:刚才同学们提出了自己的问题并进行讨论。这里老师也有几个问题,大家思考过了吗?请大家就刚才还没有讨论过的问题先自己思考,再进行小组讨论。

  ?(1)第一节诗写:“茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。”为何几根茅草会如此牵动诗人的视线?(2)诗人写这首诗时只有四十多岁,正当中年,为何在第二节中说自己已经“老无力”?是指年纪真的大了吗?(3)杜甫一向怜民爱民,为何对于不过抱跑几根茅草的顽童要骂其“盗贼”?这是愤激之词吗?(4)有人认为,全诗中写得最为传神的地方是“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂”。为何要将被子比喻为“铁”而不是冰?为何称小孩为“娇儿”?小孩为什么会“恶卧”呢?

  师:刚才大家就老师出示的几个问题进行了认真的思考和讨论。这些问题都有一定的思维难度,这是因为诗是文学中的文学,作者思维的跳跃性很大,诗歌语言又高度凝练,所以往往会使读者陷入迷宫一般。但是,如果我们对诗人所处的历史背景和他当时创作的处境有所了解的话,无疑就是获得了一把开启迷宫大门的钥匙。那么诗人当时所处的历史背景是什么呢?文中有没有暗示呢?相信大家都已注意到了自经丧乱少睡眠这一句话中的“丧乱”一词。丧乱指的就是安史之乱,这是由节度使安禄山和史思明引发的叛乱,是唐朝由盛而衰的转折点。安史之乱究竟有多大的危害呢? 我在这里举两个数据,会给大家一个更直接更具体的认识。一是安史之乱前,全国人口有五千多万。但安史之乱后,全国人口从五千多万锐减至一千多万。二是安史之乱前,唐朝是当时世界上经济文化最发达的国家。但安史之乱后,全国经济受到重创,土地荒芜,粮食短缺,物价飞涨,仅以米价为例,就比安史之乱前涨了几百倍,斗米万钱。那么,杜甫写这首诗与这场丧乱又有怎样的关系呢?下面,我们请同学们说说诗歌的创作背景。

  学生交流,老师明确:

  杜甫是安史之乱的经历者和受害者。他丢了官,坐过牢,冒死出逃之后又无以谋生,只得不远千里,举家从中原出发,流亡到四川成都,在一个叫浣溪江的地方暂时落定脚跟。但是即使要盖一间简陋的草屋,他也是求亲告友、东借西凑、费劲周折。安顿的日子没过多久,一阵突如其来的狂风又把这临时的居所也给毁了。面对无情的凄风苦雨,眼睁睁地看着自己的妻儿挨冻受饿,那种痛心、无奈、悲愤,可想而知。一位曾经发出“会当凌绝顶,一览众山小”这样的豪言壮语,满怀理想、满腹才华的诗人,却落得如此境地。正是在这样穷困潦倒的艰难处境下,杜甫长夜难眠,思绪万千,写下了这首千古绝唱的伟大诗篇。

  师:原来,我们心目中伟大的现实主义诗人,1982年被评为世界文化名人的杜甫,当时的处境竟是如此的穷困潦倒?这真叫我们万万没有想到啊。假如我们就是杜甫,自家的房子被狂风暴雨摧毁,一家老小只得在凄风苦雨的茫茫黑夜中煎熬,我们最急切的想法一般是赶快想办法修补房屋,好让全家人有个安居之所。这就是“安得广厦好几间,大庇全家俱欢颜”吧!合情吗?合情。合理吗?合理。那么,此时此刻,杜甫心里想的是什么呢?请同学们齐读第四节。

  虽然自家屋顶被掀,屋漏床湿,但杜甫心里想的却是……虽然自家布衾似铁,娇儿恶卧,但杜甫心里想的仍是……虽然自己仕途失意,穷困潦倒,彻夜难眠,老泪沾湿,但杜甫心里想的还是……不仅如此,为了实现天下寒士得广厦的夙愿,他甚至还发出了这样的呼号……

  有这样一句话:“穷则独善其身,达则兼济天下”。意思是说,穷困的时候保全自己、完善自己就可以了,飞黄腾达的时候则再关心和帮助天下贫苦的人。这是古代很多文人奉为至理的人生追求,这在封建社会已经难能可贵。但是,杜甫有没有超越这一境界呢?我们称杜甫为“诗圣”,难道仅仅是因为他创作了一千四百多首诗歌,艺术水平达到了至高的境界吗?学到这里,同学们能再给出一个理由吗?对,关键在于他即使自己穷困潦倒,甚至到了无以复加的地步,仍然想着天下寒士,仍然不改兼济天下的良好夙愿。他就圣在这里。

  2.多么可敬、可叹、可佩的诗人!同学们,了解到这里,难道你就不想对杜甫说点什么吗?假如杜甫穿越时空的隧道,来到我们中间,你会对他说些什么?请大家听听某位同学的发言,然后请你也表达一下自己的心声。

  示例如下:

杜甫,我读你的诗不止十遍,但每读一次,我的心都会不能自已地为你轻轻颤动。如果,只能用一句话表达我此时的感受,我要说大声地说:你是茫茫黑夜中的一把火炬,即使身处狂风暴雨之中,你依旧倔强地绽放着,始终没有泯灭那善良博大的人性之光,无数人的心灵因你而点亮。

  (现场老师组织)

  (四)诵读(总10分钟)

  刚才同学们的发言,一定表达出了自己对诗人真诚的崇敬。今天我们不但要说,而且还要唱,好好地唱。因为诗名就叫《茅屋为秋风所破歌》,既然是歌,当然要学古人唱出来。古人是怎么唱的呢?实际上就是带着感情大声地诵读。那么怎样才能读得深情并茂呢?

  朗读点拨:

  1.抑扬顿挫(语调高低、语气强弱、语速快慢、音量大小、音色明暗)

  2.想像画面。诗歌是极富想像的艺术。我们也要带着想像来读。

  3.揣摩感情。一首好诗不会是无病呻吟,它是诗人情到深处的产物。

  下面我们以第一节为例分析一下朗读的技巧。

  示例:

  八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。

(起势稍高,语速较慢。前两句语气偏重,“怒号”、“卷”等应重读,读出风之猛烈。后三句应边读边想像诗人视线紧紧追随茅草远去的情形,最后一句语调低沉婉转,读出诗人的痛心之情。)

  下面请同学们自己选择一节,揣摩朗读技巧,进行朗读练习。

朗读时应有的语气语调及情感:

  南村群童 / 欺我 / 老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。

  (前两句应读得短促,音色浑浊,读出老弱之态和气愤之情。读后三句要边读边想像诗人想要大声疾呼却喊不出来的情形,“呼不得”的“呼”和“自叹息”的“自”,字音可拖长,“息”字却要读得短促又略带感叹气息,读出诗人的痛惜和无奈之情。)

  俄倾风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

  (读前两句,想像乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。读三到六句,想像布被似铁、屋破雨滴的艰难处境,语调戚戚,“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。最后两句中,“何由彻”三字的音调可作拖长处理,读出诗人凄苦、激愤之情。)

  安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时 / 眼前突兀/ 见此屋,吾庐独破 / 受冻 / 死亦足!

  (读这几句话,语调要高,语气要强。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮,“死亦足”三字要特别用力,“足”字咬字要饱满,气息可延长。整个诗节要读得连贯,以形成奔腾汹涌的气势,恰切地表现了诗人奔放的激情、殷切的渴望以及博大的胸怀。)

  刚才同学们进行了认真的朗读练习,相信大家又进一步加深了对诗歌的理解。下面请同学们先准备,然后自告奋勇地在全班展示,请其他同学点评。

  学生自告奋勇诵读本诗。

  结束语:同学们,读诗就是读人。优秀的文学作品总能给人精神的鼓舞和智慧的启迪。多读一些经典的文学作品吧,我们的人生会因她们而点亮!

  四.作业

  1.运用联想和想像,将本诗扩写成600字左右的记叙文。

  五.板书

  (随机生成)

  茅屋为秋风所破歌

  狂风屋破,茅草乱飞

群童抱茅,倚杖叹息  推己及人 舍己为人

  屋漏衾裂,彻夜难眠  胸怀天下 忧国忧民

愿现广厦,大庇寒士(博大胸襟 崇高理想)




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